Agence Française de Développement

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L’AFD appuie les activités 2010-2012 du Pôle d’analyse sectorielle de l’Education à Dakar.

L’AFD et l’UNESCO ont signé le 12 janvier une convention de financement d’un montant de 3,7 M€ pour le financement partiel des activités 2010-2012 du Pôle d’analyse sectorielle de l’Education à Dakar. Pendant cette période, l’expertise du Pôle de Dakar poursuivra son appui aux Ministères de l’Education des pays d’Afrique Sub-saharienne dans l’élaboration de politiques éducatives à la fois ambitieuse et aussi soutenable. Outre la poursuite des diagnostics chiffrés des systèmes éducatifs (RESEN) le Pôle entend diversifier ses interventions en soutenant notamment l’élaboration de Cadre de Dépenses à Moyen Terme, en lançant des expérimentations de Gestion Locale de la Qualité de l’Education, et en analysant de manière plus approfondie le fonctionnement de secteurs de l’enseignement secondaire et de la formation professionnelle.

http://www.poledakar.org/

SEMINAIRE FINAL DE L’ETUDE SUR LES REFORMES CURRICULAIRES PAR APC

POLITIQUES PUBLIQUES EN EDUCATION :

l’exemple des reformes curriculaires

10-12 juin 2009

au CIEP, Sèvres

Une étude internationale portant sur les réformes curriculaires par l’approche par compétences (APC) en Afrique a été lancée en janvier 2008 par un consortium rassemblant l’Agence française de développement (AFD), le ministère des Affaires étrangères et européennes (MAEE), la Banque africaine de développement (BAfD), l’Organisation internationale de la Francophonie (OIF), et le Centre international d’études pédagogiques (CIEP), lequel s’appuie sur un comité scientifique international pour le suivi scientifique de l’étude.

L’étude conduite dans cinq pays, le Cameroun, le Gabon, le Mali, le Sénégal et la Tunisie, avait trois objectifs :

- proposer un état des lieux des processus de réformes curriculaires en éducation de base dans des pays africains en identifiant les problèmes rencontrés, les résultats positifs et les bonnes pratiques par rapport aux contextes nationaux et internationaux.

- aider les responsables des systèmes éducatifs à prendre les mesures les plus pertinentes pour engager et accompagner les réformes et proposer des solutions permettant d’assurer l’application efficace des curricula dans les salles de classe.

- aider les bailleurs de fonds à mieux comprendre les effets de leur appui et à mieux cibler les projets de réforme en termes de coûts et d’efficacité à tous les niveaux des systèmes éducatifs impliqués.

Le séminaire international « Politiques publiques en éducation : l’exemple des réformes curriculaires » propose une restitution des résultats de cette étude et une réflexion partagée autour du choix, de la mise en œuvre et de l’impact des réformes curriculaires dans les contextes africains.

Conduire une réforme curriculaire, quelle qu’elle soit, et d’autant plus si elle relève de l’approche par compétences, implique d’avoir une conception systémique de l’éducation, d’envisager le changement sur le long terme en programmant son évaluation, de former les acteurs, notamment les enseignants et d’associer la société civile à ce qui relève de décisions essentielles quant au sens donné à l’école et au statut des savoirs. Comment mener de telles réformes dans des situations de contraintes extrêmes : une pression démographique, sociale et économique urgente et massive, des enseignants insuffisamment formés, une institution à faire évoluer ? Comment mobiliser les acteurs des systèmes éducatifs ? Comment évaluer si ces réformes curriculaires contribuent à l’amélioration de la qualité de l’éducation ?

Ce séminaire est l’occasion de réfléchir collectivement aux enjeux des réformes curriculaires en termes de contraintes et d’impact sur les systèmes éducatifs, à l’évolution des systèmes éducatifs dont elles témoignent, à la question du sens donné aux politiques publiques en éducation, et aux difficultés liées à l’évaluation de leurs résultats.

>> télécharger le programme

Bulletin d'information sur l'avancement du projet de réhabilitation et de construction d'IFP à Kayes

L’Avant Projet Sommaire (APS) présenté à Kayes le 23 avril 2009 a retenu les principales options du projet architectural présenté par le Comité Technique et validé par le Comité de Projet le 12 janvier 2009. La façade principale (ci-dessous) a une envergure de 57 m, une hauteur de 13 m et le bâtiment principal s’étend sur une profondeur de 75 m.
Encore quelques étapes d’étude avant de voir le nouvel IFP de Kayes s’ériger sur le site de Lafiabougou sud. Démarrage des travaux prévu en fin d’année 2009 , inauguration pour la fête de l’indépendance <En savoir plus >

10 Février 2009 : Signature de la Convention CCM 3017 de 50M€ dans le cadre du C2D France Cameroun

Signature par le DG de l’AfD et le Ministre camerounais l’Economie de la Convention CCM3017 de 50M€ dans le cadre du C2D France Cameroun portant sur i) l’amélioration de l’offre éducative à travers la construction et la réhabilitation de près de 1 800 salles de classes, ii) la poursuite du programme de renforcement institutionnel du MINEDUB, iii) la mise en place de la nouvelle politique de contractualisation entre l’Etat et les établissements privés d’enseignement à travers le remboursement partiel des arriérés de subvention

Convention de financement avec la fondation Swisscontact

Dans le cadre de la Facilité d’Innovation Sectorielle ONG (FISONG), la fondation Swisscontact a remporté l’appel à manifestation d’intérêt qui a porté en 2008 sur le thème de l’insertion professionnelle des jeunes. Le projet de Swisscontact, d’un montant de 648 000€ dont 587 000€ sur financement AFD, vise à soutenir l’insertion professionnelle des jeunes diplômés de l’apprentissage dual au Bénin soit en facilitant leur installation à leur compte soit en favorisant leur embauche au sein des entreprises artisanales participant à l’apprentissage dual